Questions & Réponses
La pédagogie Montessori
Un enfant ayant fait un primaire "classique" peut très bien s'adapter dans notre collège et notre lycée qui sont inspirés de l'état d'esprit montessorien sans que la pédagogie y soit appliquée puisque celle-ci a été conçue pour les enfants de la naissance à la fin du primaire. Notre établissement comporte une école maternelle et primaire Montessori bilingue et un secondaire qui s'inscrit dans sa continuité dans la mesure où il respecte l'élève et son rythme en partant de ce qu'il sait et de ses intérêts, en prenant en compte les particularités de chacun. Mais il s'agit néanmoins d'un enseignement classique par classe avec le suivi des programmes de l'éducation nationale. Notre secondaire a a deux particularités: l'accent sur les langues avec l'anglais renforcé et l'espagnol dès la sixième ainsi que le regard bienveillant que l'on pose sur chacun. Un élève n'ayant pas été à l'école Montessori en primaire s'y adapte très bien!
Pourquoi parle-t-on d'éducateur Montessori plutôt que d'instituteur?
La méthode Montessori considère qu’éduquer ce n’est pas dresser, mais acccompagner sur le chemin personnel de l’épanouissement. C’est pour cela que Maria Montessori ne souhaitait pas utiliser le terme « d’instituteur », qui vient du latin in stutere, c’est-à-dire « mettre dans », comme si on remplissait un enfant de connaissances, mais plutôt le terme « d’éducateur », qui vient du latin educare qui signifie « élever, faire jaillir ». Il s’agit de changer notre regard sur l’enfant, de ne pas le considérer comme un adulte à venir, que l’on peut modeler, mais comme un être en devenir, une personne à part entière que l’on aide à SE développer. Et ce, en respectant son rythme et sa personnalité. Il s’agit de reconnaître les qualités inhérentes à chaque être, de les favoriser pour qu’elles s’épanouissent dans le respect des particularités de chacun.
Comment se développe le sens social de l'enfant s'il travaille tout seul et choisit ses activités?
Dans une ambiance Montessori, les enfants vivent dans une petite communauté. Le mélange des âges dans chaque groupe (3-6 ans et 6-11 ans) favorise le développement du sens social. Les enfants s’entraident et sont solidaires. Cela stimule les plus jeunes et renforce les connaissances des plus grands. Les enfants sont libres de travailler seul ou en groupe. De plus, comme le matériel n’est qu’en un seul exemplaire dans la classe, ils apprennent à prendre des tours et à partager, à s'organiser. Dans nos ambiances, les enfants ont l'occasion de s' entraider, de respecter, de donner et de recevoir. Dans l'ambiance 6-11, les enfants font de plus en plus d'activités collectives et se préparent ainsi, progressivement, à la sixième.